一、“课程思政”的原则

结合各门课程特点，按照“实事求是、创新思维、突出重点、追求实效”的原则，提炼课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，弘扬真善美、传递正能量，提升学生“爱农、爱湘、爱专业”的情感体验。

二、“课程思政”的内容

1. 师德示范：自觉提升育德能力和育德意识，以德立身、以德立学、以德施教，做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。

2. 政治认同：坚持正确的政治方向，使课堂成为弘扬中国精神主旋律、传播社会主义正能量的主阵地。

3. 国家意识：坚持国家利益、民族利益至上，思想上保持对国家的高度认同，对党忠诚，充分体现国家意识,培养学生的爱国情怀。

4. 文化自信：充分挖掘各学科的优秀文化元素，确立和加深学生的文化自信，使其形成高尚的伦理道德、正确的行为操守、优雅的审美情趣。

5. 价值引领：将社会主义核心价值观与课程教教学相融共进，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

6. 人格养成：着眼“学习伦理”和“专业伦理”教育，引导学生对学习和对专业的伦理反思和构建，增强学生价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力，促进大学生健全人格的培养。

三、“课程思政”的要求

1.学术逻辑与需求逻辑相结合。追求学术逻辑，传播知识、传播思想、传播真理；坚持需求逻辑，分析学生成长成才需求、时代需求和社会需求，在学生高度认知、认同中塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。

2.课程教学与学科育人相结合。将价值引领要素及思维方式的培养巧妙地设计到课程教学目标、教学内容、教学方法和教学评价中，实现“学科育人”与“课程教学”目标的融通。

3.以理施教与以情优教相结合。遵循专业教学的基本规律，体现课程的高阶性、创新性和挑战度的“两性一度”要求，强化课程的育人功能，推动课程育人的协同互补，久久为功。

4.理论逻辑与社会实际相结合。善于挖掘专业教育中“课程思政”元素和从社会实践寻找“课程思政”案例，坚持理论与实际相结合，因事而化、因时而进、因势而新。

　　5.显性教育与隐性教育相结合。将思政教育元素直接体现或隐性渗透在各门课程中，通过润物无声、滴水穿石的方式，实现显性教育与隐性教育的有机结合。

四、“课程思政”的方法

１.典型案例植入式。明确专业人才培养中道德与规范的教育内容、方式和过程，选择学校思政案例库、公开课程平台的典型案例植入课程教学设计，丰富课程教学中的思想政治教育素材。

2.“基因”融入式。在课程教学中融入学术精神教育、学术信念教育和职业道德教育，强化学术文化的情感偏向，加深学术道德和职业道德的正向偏移，充分的发挥课程教学的价值引领作用。

3.“课中课”式。结合生活实际中专业知识或技能的应用典型，开展专业思政专题启发式教学，通过现身说法、情景模拟、专家客串或学生宣讲等方式，将教学过程与实践过程相结合。同时，注重育人仪式感，培养学生专业荣誉感。

4.“制度规范”式。制定学生荣誉准则，加强对课程考核、课程论文、实验实习报告、毕业论文、学科竞赛、在线课程学习等过程的监督，规范学生学术行为，强化学生求实求真的学术态度和求善求美的生活态度的养成。

                                  湖南农业大学教务处

                                                                            2019年11月13日