思政引领，实习赋能，培养爱国情怀与实践能力并重的新时代经济学人才

——经济学专业综合实习

一、课程简介

《经济学综合实习》（课程代码：B342J10009）学时为3周，学分为3学分，授课对象为经济学专业大三年级学生，是《政治经济学》、《西方经济学》、《统计学》、《计量经济学》等专业核心课程教学之后，培养和检验学生劳动技能、专业素养和综合能力的重要综合性实践课程。

（一）课程目标

经济学综合实习是经济学专业人才培养计划中重要的综合性实践教学环节。该课程通过教师精心策划，组织学生深入经济学教学实践基地参与社会实践和劳动教育，洞察我国经济社会发展现状，尤其聚焦于农业生产与农村经济、农业技术创新与农业产业结构升级、农业多功能性与可持续发展等领域。在此过程中，学生不仅能实地走访调查、开展劳动锻炼，还能对收集的相关数据进行科学整理与定量分析，形成调研报告，以确凿的第一手数据为基石，有力诠释中国特色社会主义的优越性。课程遵循学生为中心的教育理念，以立德树人为根本目标，致力于将经济学理论与实际应用紧密结合，旨在培养经济学思维、掌握社会调研技能、运用经济学方法洞察问题、解析现象、提出解决方案；引导树立知行合一的实践理念；激发“三农”情怀，以及对农业经济发展的兴趣和责任感；养成认真负责的工作精神和严谨求实的工作作风。

1. 知识层面

目标一：深入理解中国经济发展现状。全面认知中国经济市场体制的独特性与优势，理解其在中国经济社会发展中的重要作用；熟悉中国经济社会发展的现状，包括经济发展模式、产业结构调整、乡村振兴、城乡融合等，为经济分析提供坚实基础。

目标二：掌握社会科学调查与经济学研究方法。熟练掌握问卷设计的基本原则和方法，能够设计出科学、有效、针对性的调查问卷；熟知并科学运用调查方法（如访谈、观察、实验等）和经济学研究方法（如实证分析、计量经济学、博弈论等），为经济问题的深入研究提供方法论支持。

2. 能力层面

目标一：提升数据分析与决策支持能力。培养学生运用统计软件和经济模型进行数据分析的能力，能够准确解读数据背后的经济现象与规律；通过实证研究解决经济问题，提升决策支持能力。

目标二：强化理论联系实际能力。通过实地调查、访谈、实践等方式，将经济学理论应用于解决实际问题中。

目标三：提高团队协作和写作能力。培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导力，形成积极向上的团队精神。同时，注重写作和表达能力的培养，使学生能够清晰、准确地传达研究成果与观点。

3. 素质层面

目标一：培养良好的职业道德与家国情怀。树立高尚的职业道德标准，坚守诚信、公正、责任等原则，为经济学研究与实践提供道德指引；培养家国情怀，关注国家经济社会发展大局，增强对农业、农村、农民问题的关注与理解，积极投身于国家建设与社会发展中。

目标二：树立终身学习的理念与习惯。鼓励学生树立终身学习的理念，培养自主学习、持续学习的习惯，不断提升个人综合素质与专业能力；通过不断学习与实践，为服务国家和社会打下坚实基础，成为具备爱国情怀与实践能力并重的新时代经济学人才。

（二）教学内容

《经济学综合实习》是经济学专业立体式实践教学环节中的高层次部分。先前，先前开始的实践课程有《经济学认知与社会调查》、《经济学沙盘实训》、《经济研究方法》、《经济学专业拓展与训练》、《经济学数据分析》等，这些课程为学生们掌握基本经济学数据与资料的收集、归纳、整理，从事调查研究的理论基础及基本技能，以及经济问题的分析奠定了良好的基础。

本科课程的教学内容分成三个环节：实习准备阶段，实习过程阶段，实习总结阶段。详见表1。

表1  《经济学综合实习》教学内容安排表

（三）考核细则

对每位同学生产实习的考核按优秀（总分≥90）、 良好（90＞总分≥80）、中等（80＞总分≥70）、及格（70＞总分≥60）和不及格（总分＜60）五个等级进行评定；此外，对缺勤严重的或是在实习过程中给学校造成不良影响的学生，实习成绩为不及格；在实习过程中表现突出的学生可以酌情加分。对学生的考核细则如表2。

表2  《经济学综合实习》考核标准

二、实习实施过程

（一）基地建设

1. 精心选择实习地点。①多维度考量：在选择实习地点时，综合考虑地理位置、行业特色、红色教育资源、企业合作潜力等多个维度。确保所选地点能够为学生提供全面、丰富的实习体验。②对接实际需求：紧密围绕学生的专业背景和职业发展需求，选择与之相匹配的实习基地。确保学生在实习过程中能够学到实用技能，提升就业竞争力。

2. 重视实习基地的建设与优化。①完善基础设施：确保实习基地具备完善的基础设施，包括教学设施、实验设备、住宿条件等。为学生提供良好的实习环境，保障实习活动的顺利进行。②深化校企合作：与实习基地内的企业建立紧密的合作关系，共同制定实习计划、开发实习课程、提供实习指导。实现学校与企业的资源共享、优势互补。③建立反馈机制：建立有效的反馈机制，定期收集学生、企业和教师的意见和建议。对实习基地的建设和实习活动的组织进行持续改进，确保实习效果的最大化。④注重文化传承与创新：在实习基地的建设中，注重传承和弘扬优秀传统文化和革命精神。同时，鼓励学生进行创新实践，培养他们的创新意识和创业精神。

3. 近五年内实习基地介绍。①在省内，选择茶陵县严塘镇作为实习基地。该基地不仅涵盖了现代农业产业园和农业领域的龙头企业——万樟集团，还包含了丰富的红色文化教育资源，如中国湾里村湘赣革命根据地红色文化园、茶陵县苏维埃政府旧址，以及红军村等多个红色教育基地。②在省外，确定了江西省萍乡市莲花县的高洲乡和六市乡作为综合实习基地。其中，高洲乡拥有吉内得国家水稻公园这一全国科普教育基地，该公园巧妙地融合了田园文化、农耕文化、稻米文化、休闲文化、生态文化以及研学文化，形成了一个多元素交织的农旅产业融合典范。吉内得集团作为该县的农业龙头企业，不仅引领着农业的发展，更是高滩村长期践行“红色文化+生态旅游发展”战略的生动实践者。通过这一战略，高滩村不但促进了农业与旅游业的深度融合，还通过“支部+企业+基地+农户”的模式，有效推动了村集体和农户的双重增收。值得一提的是，高滩村是秋收起义部队进入莲花县的首站，近年来更荣获了中组部红色美丽村庄建设试点村、中国地质文化村、江西省红色名村以及江西省社会主义学院现场教学基地等多项荣誉称号，红色文化已成为该地区最显著的特征。

（二）实习安排

为确保实习活动的顺利开展，并最大限度地达成教学目的，教学团队建立了一整套实习组织与管理规范，并在持续的实践过程中不断改进和优化。具体实习安排见表3。

表3  实习活动安排表

图1  学生入户调查

（三）过程指导

经济学综合实习是一个旨在培养学生家国情怀与实践能力的系统工程。为了提高实习效果，实现实习目的，不但要做好综合实习中的指导工作，还需在实习前后提供全面的指导与支持。具体指导过程和内容如下：

1. 前期准备与知识构建

（1）综合前期教学与实训：结合经济学各门课程，强化学生的理论基础和技能，特别是经济学的思维方式、社会调查与研究能力，以及数据分析能力。大二时，选拔优秀学生成立创新班，并配备经验丰富的指导老师，进行针对性培养。

（2）家国情怀培育：在理论教学中融入家国情怀教育，引导学生关注国家经济发展、乡村振兴战略等社会热点问题，激发学生的爱国情怀和责任感。

2. 实习前指导与问题凝练

（1）实习前动员与指导：明确实习内容、时间和地点，引导学生了解实习地的农村情况，凝练自己感兴趣的问题。结合经济学理论，鼓励学生提出具有创新性、实践性的问题，培养问题意识和批判性思维。

（2）调查问卷设计与方法选择：指导学生提出假设，精心设计调查问卷，比较各种调查方法的优缺点，选择合适的方法。强调问卷设计的科学性和实用性，确保数据收集的有效性和准确性。

3. 预调查与方案优化

（1）预调查与问题修正：选择相似的农村进行预调查，发现问题，指导修改调查问卷及调查方案。通过预调查，让学生体验实地调研的艰辛与乐趣，培养坚韧不拔的精神和解决问题的能力。

（2）临行前动员与安全教育：再次强调包括保持学校良好形象、与村民沟通的技巧、数据收集的方法、人身和财产安全保护等内容。

4. 实习期间的组织与指导

（1）精心组织与严格把控：在实习期间，精心组织活动，严格把控质量，及时调整和解决实习中出现的各种问题。确保学生在实践中得到充分的锻炼和指导，提升实践能力。

（2）发挥实习老师作用：实习老师全程参与，全方位育人，密切关注学生心理动态和行为表现，积极传递正面能量，激发学生对三农问题的认同感和责任感，同时确保调查数据的真实有效，并鼓励学生间互学互助、共同进步。

5. 数据分析与模型建立

（1）数据整理与分析：实习结束后，指导学生及时对数据进行整理和分析，运用统计学、计量经济学和经济学知识，对变量之间的关系进行经济学分析。根据假设建立数据模型，对数据进行实证检验，得出相关结论。

（2）培养数据分析能力：通过数据分析的实践，培养学生的数据分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

6. 调查报告撰写与成果展示

（1）调查报告撰写指导：根据数据分析的结果，组织学生按照经济学范式撰写调查报告。指导老师提供详细的撰写指导，包括报告的结构、内容、格式等。提升学生的写作能力和逻辑思维。

（2）组织批阅与成果展示：组织老师对调查报告进行批阅和点评，选出优秀报告进行展示和交流。通过成果展示，增强学生的自信心和成就感，同时促进同学之间的相互学习和借鉴。

（四）实习评价

通过综合实习，收到良好效果，得到多方面的好评。许多同学非常感慨，通过综合实习学到不少知识，提高了人际交往的技能，分析问题和解决问题的能力。从提出问题，到文献检索，提出假设，到问卷设计，到抽样方法的选择，到实地调查，到数据的整理分析，以及调查报告和论文的撰写，每一步都需要精心设计，要运用到许多知识，特别经济学方面的知识。发现社会调查研究非常严谨，稍不留神，就可以影响调查研究的效果。在综合实习当中，学会了如何与人打交道，特别是与陌生人打交道，如何获得真实有效的数据。通过数据的分析，看似没有关联的数据，他们背后还隐藏着许多秘密，许多有趣的经济现象，真正体会到了把论文写在大地上的乐趣。通过参观红色教育基地，学生懂得了革命的艰辛，幸福生活的来之不易，实习基地的这些农村，在革命年代做出了巨大的贡献与牺牲，有责任把农村建设好，为乡村振兴作出自己的贡献。

实习指导老师通过综合实习，特别是在田野调查的过程中，与学生同吃同住，加深了师生之间的了解，也发现了学生在综合实习中的问题，并及时进行了纠正，为学生将来毕业论文的研究，以及各种竞赛打下了基础。老师们认为这种方式的综合实习，效果好，值得推广。他们自己也感慨，在带领学生综合实习的过程，自己也获得了灵感，启发了思维。在田野调查的过程中，也扩大了自己的视野，深入农村，也发现了不少问题，开拓了农村的研究思路，为本科生，以及研究生毕业论文的选题和研究指导提供了支持。

三、实习效果分析

（一）实习目标达成度

1. 理论知识应用能力提升

其一，实现了理论知识的深化和拓展。在实习过程中，学生往往会遇到一些课堂上未详尽阐述或未曾触及的复杂问题和挑战。为了应对这些挑战，学生需要独立思考、主动查阅资料、请教导师、与团队成员共同探讨，这一过程不仅有助于巩固和深化已有的理论知识，还激发学生发现新的学习领域和兴趣点，促成新的理论见解和框架的建构。

其二，增强了理论知识与实际的融合度。实习为学生提供了一个将课堂上学到的理论知识应用于实际工作中的机会。通过参观、考察和走访，学生能够直观感受到理论知识在解决实际问题中的价值和局限，从而加深对理论知识的理解和掌握。在面对现实问题时，学生展现出较强的逻辑思维能力和批判性思考方式，能够多角度、多层次地审视经济问题，体现了良好的经济学思维素养。

2. 综合能力提升

其一，学生在指导老师的带领下，独立设计调研问卷，组织并实施现场调研，有效收集了大量一手数据。他们学会了如何确保样本代表性、提高数据质量，并在过程中锻炼了沟通协调能力和团队协作能力。

其二，利用SPSS、stata等计量经济学软件，对调研数据进行了统计分析，能够较准确地解读数据背后的经济现象，并撰写出条理清晰、逻辑严密的调研报告。这不仅增强了他们的数据分析能力，也提升了书面表达能力。

3. 职业素养提升

实习不仅使个体深化了对职业道德的理解，学会了在职业行为中秉持诚信、尊重与责任感，还进一步培养了家国情怀，将个人发展融入国家与社会的大局之中。通过实践锻炼，不仅专业技能得到精进，更重要的是，学会了如何在多元环境中管理时间、有效沟通、团队协作，艺术表达以及在面对挑战时展现出坚韧不拔的精神风貌。实习经历，因此成为塑造具有高尚职业道德、深厚家国情怀及全面综合能力的经济学人才的重要一环。

（二）成果展示

经济学生通过综合实习，综合实习的前置理论学习和实训，以及综合实习后的拓展，综合能力得到提高，实习指导老师也在综合实习中得到启发，教学能力和科研水平得到很大提高。在毕业论文、学术论文、实训竞赛和项目研究方面取得了一批批优秀的成果。

1. 竞赛奖项情况

表4  竞赛获奖名单及项目

2. 学生科研项目立项情况

表5  学生创新创业项目立项情况

（三）社会影响

经济系每年的综合实习都加深了湖南农业大学与当地农村联系，实习师生为当地农村发展献计献策，为当地获得农业技术支持牵线搭桥，扩大了湖南农业大学在地方的影响力。另一方面湖南农业大学师生良好的精神面貌，得到当地群众的好评。实习完成后，师生积极撰写宣传报道至经济学院网站，扩大了经济系综合实习的社会影响，实习成果得到学院领导的肯定。以下是近几年的宣传报道。

1. 教学实习促提升，厉兵秣马扬帆航——经济学院经济学系赴莲花县开展教学实习活动，报道人姚思玲，经济学院网站，时间2024/07/14。

图2  2024年综合实习新闻报道截图

2. 乡村振兴靠产业，师生共进谋发展 —经济学院赴茶陵县开展教学实践活动，报道人朱敏龄，经济学院网站，时间2023/06/15。

图3  2023年综合实习新闻报道截图

3. 农旅融合带旺红土地，乡村振兴师生共进 ——经济学院赴茶陵县开展教学实践活动，报道人徐乐，经济学院网站，时间2022/06/02。

4. 把研究做在大地上——经济学院教师深入牧笛溪村开展调研报道人李杨，雷雨亮，经济学院网站，时间2021/07/13。其他年份都有宣传报道。

四、实习经验总结

综合实习是对本科生大学三年专业知识学习，技能培育的一次重要检验，也是本科生顺利完成毕业论文等学业，走上社会创业和工作，以及到高校进一步深造的基础，在大学本科期间，起到承上启下的重要作用。总结经济学院经济系的综合实习的成果，要做好综合实习，应具有系统观点，全面育人培育创新型人才的理念，全面把握本科生培训目标，培育计划，根据培育目标和计划，有步骤地开展各项工作。

（一）精心选择实习地点

在综合实习地点选择上创新，经济系最近五年综合实习的地点，都选择在革命老区的农村，把思政教育融合到综合实习中，传承红色基因和血脉，培养学生乡村振兴的使命感和责任感。2024年选择在江西萍江的莲花县，参观和调查了秋收起义部队进入莲花的第一站莲花县高洲乡高滩村。2023年6月选择在茶陵县严塘镇，对乡村振兴背景下现代农业产业化的发展进行实地调研。此次调研通过实地走访，入户调查，红色文化学习等方式，让同学们深入了解农业现代化背景下乡村振兴靠产业的现行模式与发展思路，激发大家知农爱农情怀。

图4  2024年经济系学生参观江西莲花县高洲乡高滩村红色教育基地

（二）做好综合实习的前置工作

如实习前各门功课的教学和实训，培育学生综合实习所需要的理论和技能，特别是经济学的思维，从事社会调查和研究的能力，以及数据分析能力。提前告知实习的内容、时间和地点，让学生了解当地农村的情况，凝练自己感兴趣的问题，结合相关理论知识，提出创新性的问题。提出假设，精心设计调查问卷，确定问卷的内容，比较各种调查方法的优缺点，选择合适的方法。负责实习的老师，对学生提出的问题，拟选的方法，帮助他们汇总，确定最终的问卷和调查方法。并选择相似的农村，组织部分学生进行预调查，发现问题，修改调查问卷，及调查方案。

（三）切实做好综合实习工作

包括做好实习前动员和培训工作，并分组配备实习指导老师。综合实习需要深入农村，作为大学生，他们会遇到许多问题，如何与村民打交道，如何获得真实有效的数据，如何保护自己的人生和财产安全。在综合实习期间，精心组织，严格把控，及时调整和解决实习中出现的各种问题，确实发挥实习老师的指导作用，确保调查数据的真实有效。

（四）做好实习的后续工作

综合实习实地调研结束后，及时对数据进行整理分析，认真研究各种经济现象，经济行为之间的相互关系，运用统计学的知识，以及计量经济的知识，经济学方面的知识，对变量之间的关系进行统计分析，根据假设建立数据模型，对数据进行分析。做好调查报告的撰写工作，根据数据分析的结果，组织学生撰写调查报告，组织老师批阅调查报告。

（五）做好实习的总结与拓展工作

根据综合实习的情况，总结综合实习取得的成果，存在的问题，鼓励学生在此基础上，继续研究，对综合实习表现优秀的学生，组织他们撰写和发表学术论文，为毕业论文的撰写及创新创业打下基础。教师通过指导综合实习得到启发，为科学研究和课题申报提供灵感和思路，促进学院科研水平提高，科研成果产出。

五、教学反思

（一）学生参与实习的积极性有待提升

在经济学综合实习课程中，一个不容忽视的问题是学生参与实习的积极性参差不齐。部分学生对实习表现出高度的热情和主动性，而另一些学生则显得较为被动，这直接影响了实习的整体效果和学生的个人成长。

1. 原因分析

第一，理论与实践差距：部分学生可能觉得课堂上学到的理论知识与实习中的实际操作存在较大差距，感到无所适从，从而降低了参与热情。第二，缺乏明确目标：如果学生对实习的具体目标和预期成果不清晰，他们可能难以找到学习的动力和方向。第三，压力与焦虑：面对考研、考公、找工作的任务要求，一些学生可能会感到压力和焦虑，进而影响其参与实习的积极性。

2. 解决方案

其一，增强实习的吸引力：在课程开始前加大宣传力度，通过分享以往学长学姐精心制作的优秀视频、生动照片及深入调查报告给学生，以此展现实习的趣味性和实用性，有效激发学生的参与热情与兴趣。其二，明确目标与期望：在实习开始前，与学生明确实习的目标、任务和预期成果，帮助他们建立清晰的学习路径。其三，提供心理支持：关注学生的心理状态，提供必要的心理辅导和支持，帮助他们克服实习中的困难和挑战。

（二）选择调查主题存在困难

在经济学综合实习中，选择合适的调查主题是确保实习质量的关键一步。然而，学生在选择主题时往往面临诸多困难，如不知从哪方面下手、信息不足、主题过于宽泛或狭窄等。

1. 原因分析

第一，理论与实践结合不紧密：学生可能难以将课堂上学到的理论知识与实际问题相结合，从而难以确定合适的调查主题。第二，主题选择标准不明确：如果缺乏明确的主题选择标准和指导，学生可能会选择过于宽泛或狭窄的主题，影响实习的深度和广度。

2. 解决策略

其一，提供信息支持：教师可以为学生提供相关的经济信息和数据资源，帮助他们拓宽视野，为选择主题提供依据。其二，加强理论与实践的结合：给学生讲授当前的经济形势、经济热点、宏观经济政策等，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的实践能力。其三，明确主题选择标准：教师可以与学生共同制定明确的主题选择标准，如主题的可行性、创新性、实用性等，以指导学生进行科学合理的选择。

（三）学生提问能力提升存在挑战

在实际教学过程中，发现学生在参观交流时，往往难以提出切中要害的问题，这限制了他们深入学习和探索的可能性。

1. 原因分析

第一，缺乏提问意识：部分学生在实习过程中过于被动，长期以来习惯于接受教师或教材给出的信息，缺乏主动提问的意识。第二，问题质量不高：即使学生尝试提问，也往往因为缺乏对现实状况的深入了解，无法触及其核心。

2. 解决策略

其一，培养批判性思维：在大学教育中鼓励学生对所学知识和观察到的经济现象进行批判性思考，不满足于表面的解释，而是深入挖掘背后的原因和机制。通过案例分析、讨论会等形式，引导学生从不同角度审视问题，培养他们的多元思维。其二，教授提问技巧：明确告知学生提问的重要性和技巧，如如何构建开放式问题、如何聚焦关键信息等。通过示范和练习，帮助学生掌握提问的基本框架和逻辑，提高他们的提问能力。其三，引导学生关注经济动态和热点问题，鼓励他们结合实习内容主动寻找相关信息，为提问提供素材。其四，创设问题情境：在实习实践准备阶段，教师可以创设具体的问题情境，如模拟与企业老总交谈、市场调研等。通过问题情境的创设，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动提问和探索。

指导团队：经济系全体教师