我想讲两个问题，一是什么是课程思政，二是课程思政怎么做。

曾读过一篇何谓教师的文章，里面的观点认为“教师应是在学生面前全部人格的呈现”，我非常认同。这个观点的意思就是：教师不应只是讲授知识的人，还应在学生面前呈现出一些人格特点，比如对知识理解的深度、风趣幽默的性格、行业担当与正气、社会责任感等。我在讲到“饲料对动物产品安全的影响”这个内容点时，会通过“三聚氰胺”事件与“三鹿集团”破产事件，一方面让学生理解三聚氰胺是什么，对奶粉质量有何影响；另一方面，通过自己对这个事情的思考和正气的表现，让同学明白“昧着良心的钱不可以赚”的道理，滋生出行业担当和社会责任。所以，什么叫课程思政？一切影响学生思想和心灵层面的东西都叫课程思政，哪怕你只是衣着得体、亭亭玉立地站在课堂上，为学生树立个人形象提供了指引，也是课程思政。回到第二个问题“思政课堂怎么做”，就很好办了。个人认为：课程思政中教师本身对知识的理解、对行业的认知和个人是否有社会责任、行业担当是最重要的。当一个人做一件事情不只因为“它是一份工作”，更多的是因为热爱或价值驱动的时候，就会奔着“如何把事情做好，而不只是完成任务”的价值取向上去。教师也是一样，如果只是把教师这份工作当作养家糊口的途径，那就只能停留在“教书”层面，但若把它定义为“实现人生理想”或“做自己想做的事情”的层面，就很容易做到“育人”目标，也就是“实现对学生人格塑造和价值引领”的层面。因此，教师本身具有丰富的人格特点、热爱教育教学，是最重要的。

漫漫人生路，我们一生工作的时间长达35-40年，如果您当初是因为热爱教育教学，才选择的教师这个职业，请继续保持初心；如果不是，可以培养对教师职业的热爱，因为带着热爱去教书，你传递给学生的那份热情与精神面貌，会反传予你，让你的内心会被一种叫做正能量的情绪充盈和激荡着，这种感觉叫幸福。

（动物科学技术学院 曹满湖）