党的十八大报告首次提出将“立德树人作为教育根本任务”，十九大报告中强调“全面贯彻落实立德树人根本任务”，标志着“立德树人根本任务”由理论向实践层面的进一步深化。教师作为教学主体，如何转变观念，提升个人素养，直接关系到学校的进一步发展，直接影响到学校办学质量和人才培养水平。个人觉得在应该在以下方面进行思考：

一、做好自己：加强学习，修身律己。

1.注重品行，为人师表。高校教师基本素养，是综合素质体现，是开展立德树人的基础。陶行知的“感悟之每天四问：第一问，我的身体有没有进步？第二问，我的学问有没有进步？第三问，我的工作有没有进步？第四问，我的道德有没有进步？”。教师的一言一行，都有可能影响学生的培养。

为人师表除了品德、言行要具备基本的素养以外，教师个人的教学理念必须与学校的办学定位相匹配。作为湖南农业大学教师，必须明确我们应该培养什么样的人？我们所在的学科如何培养学生？要把学校的办学方针、努力方向，时刻牢记于心、体现于行。

2.加强学习，专业素养提升。专业素养提升主要包括知识储备的增加，创新及钻研精神，教学能力的提升，如教学方法、教学技术等的进步等。

在教师专业素养提升方面，有两个途径可以努力：

（1）个人提升的主动性。教师本人需要知识更新，具有创新精神。在本科教学内容上，需要不断与时俱进；在教学方法和教学技术上，要实行多形式、多互动，增强课堂吸引力。

（2）组织提供进步的平台。基层教学组织的教研教学活动必须规范、有序、常态化开展，教学计划的科学调整等；学校的师资培训须体系化、科学化。

二、服务学生：厚植情怀，立德树人。

高等教育过程不仅是单纯地完成教书任务，更重要的育人工作，培养培养德智体美劳全面发展的学生。作为育人主体的教师不仅仅是单纯完成教学工作，还要思考在大思政环境下如何实现立德树人：

1.加强课程思政。教师要结合入学教育、专业教育、职业教育，并把内容结合到课堂上，让学生们真正理解专业学习的要求。

2.鼓励管理育人。学校应在评价体系上进行引导，吸引把有经验的老师、有奉献精神的老师担任班主任、导师，在学业、生活、职业规划等方面通过浸润式教育，实现育人成效。

3.参与第二课堂。第二课堂的开始，应加强了解学生的需求调研。目前学校第二课堂更多依托的是相关职能部门和辅导员队伍，建议学校应该在教学计划、第二课堂设计上更多整合资源，真正吸纳教师和学生主动参与。

三、奉献社会：与时俱进，产教融合。

大学教育的最终目的是培养人才，为国家社会输送人才。既要懂专业知识，还要走入社会、走入行业，了解行业，才能让课堂生动、有吸引力，才能与产业密切结合，培养社会需要的人才。教师如何做到“教学做合一”，必须跟进社会发展，与行业需求相匹配。

1.实践教育与产业结合。学校应鼓励学院探索符合学科专业发展需求的实践计划；学院应要求所有老师都参与不同实践教学环节。

2.创新创业与企业对接。学校和学院出台相关政策，把专业教育与创新创业结合，并通过与企业对接，实现人才培养与行业需求相匹配。

个人认为，教育教学的关键两个主体，就是教师和学生，这也是回答“培养什么样的人”“怎样培养人”的关键因素。教育教学改革必须最大程度发挥这两个主体的主动性，才会把教学各项改革措施真正落实到实处。（动物医学院 首道）